Ala β（休止）

CHAiちゃん

CHAiちゃんに初めて会ったのは大阪城ホールだったね。
あの時は一目ぼれでした。
CHAiちゃんのその笑顔に本気でほれちゃったんだ。
今までで３回告白したんだよね。。。
でも、その度に振られちゃってさ・・・。タイミングが悪いんだよなぁ俺・・・。
俺が凄く忙しくて困ってる時にかけてくれる優しい一言、体調が悪くて苦しい時に心配してくれる心・・・。
あきらめようと思ってもCHAiちゃんのこと本気で好きになっちゃうんだ。
滝沢秀明や亀梨和也が、CHAiちゃんの事を好きだって聞いちゃって、取られなくないって思って4度目の告白。。。
さすがにしつこいって思ってるよな。。。
でもいいんだ。
俺はCHAiちゃんの事を想い続けてるよ。
CHAiちゃんにもらった、マフラーがいつまでも俺の宝物。
いつか俺に振り向いてくれる時がきてくれると信じてる。

今井翼


FROM：http://yan-cocktail.sakura.ne.jp/love/145/

今井先生在大阪控對我的笑容一見鍾情，並且向我告白了三次。
我甩了今井翼三次！（有點驕傲）
他還聽說瀧澤、kame都喜歡我，所以他打算再接再厲、向我告白第四次！

我的回答是——

麥阿芽和黑☆★去看了群馬。

我問了一下翅膀身體狀況還好吧？據說是看起來沒什麼異狀。不過翅膀兩部唱愛想曲時棒子都掉了。

一部掉的時候，翅膀還去撿了起來。二部又掉了一次，翅膀苦笑了一下把棒子扔了（大概對自己的狀況還是不太開心吧），觀眾還沒回過神來，總長已經把自己手上的棒子給扔了。動作簡直迅雷不及掩耳，就像是隨時都在注意今井先生的狀況一樣。

腸胃炎開演唱會，其實是很消耗體力的。翅膀選擇到最後才講，雖然是笑笑的說出來，不過我想他確實真的表演得很辛苦，他願意說出來我也覺得很慶幸，一來我認為在世界翼後他懂得去面對自己的脆弱，二來我以為站在瀧澤旁邊確實有讓他感到安心的力量。

而瀧澤多麼溫柔啊，他的溫柔輕柔而又不容抹煞，我一直開玩笑說，今井翼的成份表示中的40％「溫柔」少了三個字，應該是「瀧澤的溫柔」才是。即使是玩笑話，但我也真的帶著幾分的認真。

每次都會在這個時候覺得，瀧翼愛真是棒。雖然兩個人總是在舞台上不要臉地耍肉麻耍噁心，不過從這種小地方上看來才更動人心。

接著再度發現，瀧澤真的是一個非常了不起又喜歡著今井翼的男人。

如今他們倆個人各自找到屬於自己的個人舞台，各自代表自己名字的、不容被取代的舞台上，然而兩人之間的羈絆不見削弱，甚至因為彼此的成長而更加成熟完整了。

我想這才是真正的瀧翼愛，也就是翅膀所謂的屬於兩人獨特的「間」吧。

--
小翅膀得了…
腸胃炎——
還帶著FIVE的大魔神、一個Jr.也一起腸胃炎了。

嗯——
我是個失格的翼飯……
我第一個反應居然是……


你拉麵吃太多齁！？


Orz

瀧澤君真是高瞻遠矚、洞燭先機。
去年的美食巡迴小翅膀開始增肥後，當所有的歌迷一臉囧地看著小翅膀逐漸變成大支羽月旁時，只有瀧澤君發揮一如平常的溫柔告訴今井先生：

「いいけど、体を壊しちゃうんじゃないかって、心配。」
（吃多是還好，但是不要吃壞身子了，我很擔心。）


某人今年的美食巡迴就得了腸胃炎啦～～～～～～～～～～


真是無敵了解翅膀啊= =

今井先生！
這兩個禮拜不要再吃拉麵了！
吃清粥小菜一個禮拜肚子好了再說！（指）

是學年曆的…

的……………
…………
………
……
…

這禮拜上的是這個題目。

由於是引導式作文，所以要依照題目上所給的引導文去審題，確認出題老師要學生寫的是什麼題目，而這個題目基本上是要使用夾述夾議帶抒情的筆法去寫；現在台灣的作文考試大多不是只走純議論或純記敘的文體，而是會要求學生將過去所學的文體都融合在一整篇的文章中，並且從生活經驗中去寫出你的想法。

「生命中最美好的經驗」就是標準的學測熱愛題型。以我的寫法，我會從議論帶入生命短暫的議論，繼而寫生命無論波濤或平順，都必然會有美好的經驗。並且為了避免學生不知如何破題，我花了幾分鐘寫了三百字的首段給他們參考。第二段寫美好經歷，第三段寫在經驗中所體悟到的感想，最後總結。

和國中生實在年代距離有點遠，因此在要求學生舉出「最美好經驗」時，當學生沉默不與你互動，我只好乖乖認命地自己舉例，然而我不了解現在小孩的喜好和生活習慣，再怎樣也只能以本身的例子舉例。

我一共舉了兩個例子，一是在日本參與的煙火大會，舉煙火大會當例子，一來是學生沒有接觸過，可以成功引起他們的注意力，二來他們對教學者的豐富經歷也對感到佩服，繼而認定你老師的身份。為了連接第三段，我又舉了另一個例子，我去年看世界翼的例子。

學生聽見老師又愛看漫畫、又跑去追星當然覺得很不可思議，大概會覺得這老師簡直亂來吧。

「我看了我偶像的表演，突然覺得他距離我很遙遠。舞台的燈從他頭上打下來，在小小兩千人的劇場裡……」

「老師，兩千人叫小喔！？」

「很小。」我瞪了學生一眼。不要打斷我的回想。「喜歡他這麼多年，看著他成長，但是我赫然發現，他的成長已經超乎我的想像，形象沛然龐大，我的感受有些五味雜陳……」

「哇！老師你幾歲啊？！」

「不要問女人的年齡！這是秘密！」誰要告訴你。「明明他年紀與我相仿，可是他的收穫與我的生命比較起來，我顯得如此渺小……在這二十幾年的生命中，我獲得些什麼？我有什麼成就？」以上是我真正的感想，但是還是要轉回課程上。「因此，我的體悟就是——我要認真努力！我要追求理想！」

真八股。

「哦——」學生一臉恍然大悟，但是又很謎的神情。

「……雖然我內心的真正想法，」我頓了一下，擦擦汗，「我要努力賺錢再去看他。」

「…………………哈哈哈哈哈！」全班突然哄堂大笑。

「但是！」我神色一凜，「各位同學，我這是錯誤例子，之前課堂上有講過，寫文章請你秉持正面積極的立場，這即使是你真正想法，也請你轉換為比較正面的說法去寫。」

同學甲舉手：「吼～這樣是昧著良心耶！老師你的意思是要昧著良心寫作嗎！」



「當然，考試用的作文，就是要昧著良心寫。」我肯定地如是說。

整理家裡的衣物中。
雖然是使人恍神的工作，
但仍開心地挖掘出大量的事物！ 

「さぁ行こう手塚……… 　
　日本一だよ」
（走吧，手塚。
日本第一哦。）

「…ああ」
（…啊啊）

「手塚でもそんな風に笑うんだね　クス」
（手塚也會那麼笑呢，呵呵）

「コホン
………！　
見なかった事にしてくれ不二」
（咳
……！
你就當作沒看到吧不二）




塚不二炸彈!!!!!!!!!!!!
炸裂!!!!!!!!!!!!!!


我就知道我就知道！
最支持塚不二的就是許匪剛……＝口＝
我完全忘記第一次讓我覺得被原作打敗的配對叫做……



塚不二啊！


這是什麼老夫老妻之間的對話和調情啦~~~~~~~~~~~（拍桌子）
好怒哦~~~~~~~~~~~~~
我就知道啦！手塚你這三八要的就只有不二子啦！也只讓你老婆虧你啦！而且！

最後還形象崩毀地回應不二！

這是什麼鬼啊！！！
這不是我認識得手塚國光啊！！！
你的冰山臉呢！！你的嚴肅呢！！！
你是置鮎化了嗎！？（喂）

好甜喔～～～～～～～～～～（尖叫）
甘々な会話なぁ…部長…

甘すぎ！

「コホン
………！　
見なかった事にしてくれ不二」的意思就是……

老婆，
這個只有你熟悉的神情你就自己收起來當秘密吧vvv

くそーーーーーーーーーーーー
なにそれーーーーーーーーーーーーー

而且！


不二大美人！！！@口@
不二周助真是從第一集美到最後一回！！！！！
最美的不二果然還是因為手塚啊！！！
可惡可惡可惡！
手塚國光我嫉妒你XDDDDDDDDDDDD


果然，塚不二最高。


最後應該加上塚不二最後一句眉批：

ここで僕らは出会ってしまった。


唉，
萌官配真的很爽啊XD

Introduction 

瀧澤：「呀呀，嗯嗯…今年的學年曆總算完成啦…」
今井：「真是亂平淡一把的開場白…（笑）」
瀧澤：「那，你自己說！」
今井：「這次的學年曆！搭配的攝影師、造型在雙人部份以及個人部份都各有 千秋，互相展現出了彼此個人的色彩。」
瀧澤：「…就是這樣。很好，說得不錯嘛（笑）。老實說，真的很豪奢呢！不 過雖說很酷帥，但是若僅有如此的話還真有些微妙咧……我們這種個性真悲哀 （笑）。」
今井：「所以附上了附錄本唷（笑）。請大家盡情享受我們與學年曆本篇完全 相反的一面！」 

萬歲！！！！！！！！！！！
貼組唱Honey、海豆唱誘惑！！！！！！！！
夢之共演~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

鳥肌啊~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
最後一起唱HONEY那我都要哭啦~~~~~~~~~~~~~~~~~







156萬歲!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

在這些症狀惡化前請先和瀧翼商量 

1.最近，看到瀧澤不會心動
這症狀不太妙哦～
請看看瀧澤左右的乳頭。那裡有痣。
當你發現的那瞬間，應該就會注意到「我果然喜歡瀧澤呢！」。 
——翼。



…………
我以為這件事只有瀧飯們知道呢？
（對啦我知道）
瀧澤君是左邊ㄋㄟㄋㄟ有痣，根據乳相（什麼鬼），乳頭有痣的人當然他成功挑戰了高大的目標或是障礙時，就會感受到生存的意義。
雖然是個很正常的占卜……

但是幫總長乳頭特寫好害羞啊～～～～～～～～～～～



我說……
今井君，當你發現時，有沒有發現「我果然喜歡瀧澤呢！」？

其實很簡單，只要切題成功，掌握住大綱，那麼就手到擒來了。尤其是論說文這類文體，提出論點得當，分析清楚，舉例說明，結論有力，那麼這篇論說文大概就算成功了，考試要奪取分數也不是那麼困難的事。

國中時因為老師們的魔鬼教學，看到題目幾乎都是能夠立刻下筆；這對考試而言當然是可喜可賀的，但是造就的僵化思想倒也真的影響頗深。不過說實話，有些八股到宛如千年蠹蟲的題目，怎麼寫都跳脫不出相同的框架，例如說，「忍」、「施與受」、「成功背後的努力」等等。

身為一個教學者，就要利用短暫的時間告知學生們如何去攫取題目的重點，如何去剖析自己的文章概要，繼而完整地撰寫出一篇有頭有尾有內涵的文章。於是在備課時，就要先幫學生們想好：這個題目該怎麼下筆？開頭怎麼破題？大綱該怎麼架構。

但是遇上了像「施與受」這種死氣沈沈的鳥題目，別說學生，連我都想抱頭痛罵。

施與受，簡單來說，題目要的就是你兩面論述，「施」正面煎一煎、「受」反面炸一炸，一二段各自論述就可以了。第三段再論述兩者的關聯性，提出「施比受更有福」的觀點；第四段，舉例說明，以實在案例去支持你的論點，增加其可信度。

第五段，就是結論了。