Ala β（休止）

這禮拜上的是這個題目。

由於是引導式作文，所以要依照題目上所給的引導文去審題，確認出題老師要學生寫的是什麼題目，而這個題目基本上是要使用夾述夾議帶抒情的筆法去寫；現在台灣的作文考試大多不是只走純議論或純記敘的文體，而是會要求學生將過去所學的文體都融合在一整篇的文章中，並且從生活經驗中去寫出你的想法。

「生命中最美好的經驗」就是標準的學測熱愛題型。以我的寫法，我會從議論帶入生命短暫的議論，繼而寫生命無論波濤或平順，都必然會有美好的經驗。並且為了避免學生不知如何破題，我花了幾分鐘寫了三百字的首段給他們參考。第二段寫美好經歷，第三段寫在經驗中所體悟到的感想，最後總結。

和國中生實在年代距離有點遠，因此在要求學生舉出「最美好經驗」時，當學生沉默不與你互動，我只好乖乖認命地自己舉例，然而我不了解現在小孩的喜好和生活習慣，再怎樣也只能以本身的例子舉例。

我一共舉了兩個例子，一是在日本參與的煙火大會，舉煙火大會當例子，一來是學生沒有接觸過，可以成功引起他們的注意力，二來他們對教學者的豐富經歷也對感到佩服，繼而認定你老師的身份。為了連接第三段，我又舉了另一個例子，我去年看世界翼的例子。

學生聽見老師又愛看漫畫、又跑去追星當然覺得很不可思議，大概會覺得這老師簡直亂來吧。

「我看了我偶像的表演，突然覺得他距離我很遙遠。舞台的燈從他頭上打下來，在小小兩千人的劇場裡……」

「老師，兩千人叫小喔！？」

「很小。」我瞪了學生一眼。不要打斷我的回想。「喜歡他這麼多年，看著他成長，但是我赫然發現，他的成長已經超乎我的想像，形象沛然龐大，我的感受有些五味雜陳……」

「哇！老師你幾歲啊？！」

「不要問女人的年齡！這是秘密！」誰要告訴你。「明明他年紀與我相仿，可是他的收穫與我的生命比較起來，我顯得如此渺小……在這二十幾年的生命中，我獲得些什麼？我有什麼成就？」以上是我真正的感想，但是還是要轉回課程上。「因此，我的體悟就是——我要認真努力！我要追求理想！」

真八股。

「哦——」學生一臉恍然大悟，但是又很謎的神情。

「……雖然我內心的真正想法，」我頓了一下，擦擦汗，「我要努力賺錢再去看他。」

「…………………哈哈哈哈哈！」全班突然哄堂大笑。

「但是！」我神色一凜，「各位同學，我這是錯誤例子，之前課堂上有講過，寫文章請你秉持正面積極的立場，這即使是你真正想法，也請你轉換為比較正面的說法去寫。」

同學甲舉手：「吼～這樣是昧著良心耶！老師你的意思是要昧著良心寫作嗎！」



「當然，考試用的作文，就是要昧著良心寫。」我肯定地如是說。